Логотип журнала "Провизор"








Что лучше развивает ребёнка — книжки с картинками или с текстом?

Исследователи из Университета Ватерлоо обнаружили, что дети учаться слышать более сложный язык с родителями, когда родители им ведут повествование по картинкам, чем обычное чтение книги с текстом. Такие результаты опубликованы в последнем номере журнала Родной Язык.

«Слишком часто родители откладывают в сторону книжки, которые содержат только рисунки, особенно, если в книге нет текста вообще, так как считают, что это не развивает ребенка и является просто развлечением», — говорит автор исследования, профессор Даниэла О’Нил. «Но данные исследований показывают, что повествование рассказа по картинкам подталкивает детей к разговору, что является очень важным навыком для ребёнка вообще и, тем более, перед подготовкой к школе».

В исследовании, проведенном профессором О’Нил из кафедры психологии Университета Ватерлоо и аспирантом Анжелой Найхут, проводилось наблюдение за 25-ю мамами, когда те рассказывали истории свои детям только по книгам с картинками без текста и когда они читали обычные детские книжки с рисунками.

Широкий выбор интеллектуальной литературы представлен на портале интернет-магазина «АКОНИТ». Здесь можно заказать книгу с доставкой по Киеву в день заказа.

«Мы обнаружили, что мамы в нашем исследовании намного чаще использовали формы сложного разговора с ребёнком при повествовании историй по книжкам-картинками, чем при обычном чтении книг», — сказала профессор О’Нил.

Исследователи были особенно заинтересованы посмотреть — какой словарный запас используют мамы, чтобы построить рассказ для ребёнка в том и другом случае. При составлении повествования по картинке родители дополняли картину информацией, относящейся к событию рассказа, просили делиться ребёнка собственным опытом, а также просили его предположить развитие истории в будущем. Это существенно отличалось от той ситуации, когда мамы просто читали историю по обычным книгам с текстом.

«При составлении рассказов по картинкам мы слышали как мамы рассуждали с ребёнком: „куда, как ты думаешь, белочка идёт?“ или „ой, ты помнишь, мы видели белочку сегодня утром в парке?“. И мы не слышали ничего подобного при чтении обычных книжек, где просто называется имя животного, которое просто является наиболее распространенным», — говорит профессор О’Нил.

Результаты исследования имеют большое значение для родителей и педагогов, так как книжки с текстами часто преподносятся как более образовательные. «Любые книжки способствуют развитию языковых навыков и грамотности речи, но делают это, возможно, по-разному», — сообщает О’Нил. «Это было любопытно обнаружить, что даже обычные маленькие книжки с картинками способствуют развитию у детей сложного языка, с которым им придется столкнуться в школе и что заложит основу для последующего развития речи и чтения.»

Это исследование было поддержано грантом Научно-Исследовательской Инициативы Совета Гуманитарных и Общественные науки Канады.

Источник:

A. Nyhout, D. K. O'Neill. Mothers' complex talk when sharing books with their toddlers: Book genre mattersFirst Language, 2013; 33 (2): 115 DOI:10.1177/0142723713479438





© Провизор 1998–2017



Грипп у беременных и кормящих женщин
Актуально о профилактике, тактике и лечении

Грипп. Прививка от гриппа
Нужна ли вакцинация?
















Крем от морщин
Возможен ли эффект?
Лечение миомы матки
Как отличить ангину от фарингита






Журнал СТОМАТОЛОГ



џндекс.Њетрика